Proximidad física en su ubicación en el aula
Comprobar siempre que el niño ha comprendido el material escritoque va a manejar, explicárselo verbalmente
Abundar en la evaluación oral de los conocimientos del niño
El niño debe estar informado de cuando sí y cuando no leerá en voz alta en clase, así como de lo que se espera de él (compañeros?)
No se le deben dar textos demasiado largos para leer
Demostrarle nuestro interés por él y por sus aprendizajes
Puede ser importante, en según qué actividades, que el niño esté rodeado de los compañeros más competentes de la clase
No exigirle en ortografía, sabemos que esa es una tarea difícil para él
No dejarle nunca corregir él solo un dictado
No hacerle escribir en la pizarra ante toda la clase
Favorecerle el acceso y el uso de la informática
Comentar con el niño personalmente la corrección por escrito de los ejercicios realizados en clase
No limitarle su actividad a tareas simples, sino saber dosificarle la cantidad de trabajo
Pedirle menos cantidad de deberes para la casa, aunque sin vacilar enponerle algún ejercicio difícil.
Personalizar la demanda con el niño
No dudar en repetirle y explicarle las cosas
Escribir y escuchar (dictado) simultáneamente puede resultarle muy difícil
El uso de esquemas y gráficos en las explicaciones de clase permiten al niño una mejor comprensión y favorecen una mejor funcionalidad de la atención
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